现在很多人们自己给自己定位，我是学工的，我文不行，更多的人说我是学文的，我理不行。比如说我们搞财务的，一面对成本核算头都大了，马上就说材料、工时、工艺、能源等等这些问题他解决不了，他为什么解决不了啊？他不是学设计的，不是搞设备的，不是搞工艺的，所以解决不了，所以躲的远远的……学工的不理文，学文的不理工，实际工作当中、生活当中哪有这么大的文理区分啊？生活当中需要什么就解决什么就是了。

        成人这样把文理分家，最要命的是把这种观念又直接传输给孩子们。

        大家到德国的慕尼黑去看一看，到我们国家的科技馆去看一看，不信带着孩子去看一下，你带着孩子学习的同时带着问题，那些物理、光电等等这些试验，哪些东西你看不懂？你不信到我们公司生产工序你看看，哪样东西你看不明白？是视而不见，为什么视而不见？是因为在心理上有一个借口、人为地制造一个障碍——“我是学文的，这些工我根本不懂，我不是搞管理的，我是学会计的，我对材料成本不懂，我对化学品不懂……”

       这些观念永远挡着自己去学习，给自己找了一个理由不去学习。反映在孩子身上就有这样的现象：这孩子看来物理不行，我孩子不是学物理，不是学数学的料，让他学习文科吧。这孩子要是听见大人的议论，要么感受到了家长们的这种暗示，他就会在这一方面彻底失去信心，以后不再碰它，造成孩子对理科或文科的绝缘。

       我告诉大家这真是一个极大的误区，就是因为家长们或老师们的这张张嘴，学校里的一些分班，害了孩子，害了他们的一生，使他一生在这个方向上一点信心都没有，而且给自己心理上画了一个界限，当家长老师们在孩子小时候给他们划定一个界限的时候，他再也不敢越雷池一步。就像大象的小时候，给它拴上一根绳子，等小象长成大象，它有能力挣脱绳子的约束时，它也不会去做，这是扼杀本性，扼杀信心。